对于教育惩戒，许多中小学教师、家长和社会各界人士看法不一。此前，教育部发布关于《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，更是引发社会热议。

什么是教育惩戒呢？教育惩戒是教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生不当行为、帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。没有惩戒的教育是不完整的教育，更是不负责任的教育。瑞士心理学家皮亚杰指出：儿童道德认识的发展是由“他律”向“自律”过渡的过程。在中小学教育阶段，学生自控能力和是非辨识能力都不成熟，经常需要“他律”来调控其行为。教育惩戒作为重要的“他律”手段，其肩负的重要使命就是：惩前毖后，防微杜渐。

适当的教育惩戒不仅是教育者的权利，更是教育者的义务。但现实中，一部分一线教师谈起教育惩戒，常常戏谑为“走钢丝”“鸡蛋上跳舞”，不知道什么时候会掉下来或踩破。学生一旦因为教育惩戒出现后果，不管教育者出于何种原因、理由和目的，实施者都将受到来自各方的压力，背上沉重的思想包袱……一时间，对于教育惩戒，大家都有些风声鹤唳、讳莫如深。不可否认，的确有极少数教师在实施教育惩戒中，存在惩戒过当的行为，甚至极个别惩戒行为触犯了师德规范的红线、法律法规的底线。对于这样的行为，教育行政部门应当依法依规严肃处理，维护青少年正当合法权益。

其实，作为教育不可或缺环节的教育惩戒，它也可以是美好的。合法合规的教育惩戒，其背后是教师对学生的深深期待与真诚关爱。让教育惩戒更美好，关键是教育者要学会容错、化错。

让惩戒更美好，首先要学会容错。教师在实施教育惩戒时，要从容地、宽容地面对学生的错误。青少年正处于心智发展期，犯错是在所难免的。教师要学会从容面对学生的错误，宽容悦纳学生的错误，把学生的错误看成是其成长的收获。就如陶行知先生面对学生时的“三颗糖”，必将触动学生内心深处*善良、*柔软的神经，让他们重新认识自我、改正自我。

让惩戒更美好，还要学会化错。教师在实施教育惩戒时，运用教育智慧，将错误转化为教育学生的契机。化错为机，学生的错误是新的教育资源、新的发展机遇，更是新创造的开始。教育者要善于化错，敏锐捕捉学生错误背后蕴藏的教育契机和教育价值，变“拦路石”为“垫脚石”，培养他们正视错误、超越错误的良好品质，引领他们在错误中反省，在错误中求知，在错误中重塑，在错误中成长。

教育是“随风潜入夜，润物细无声”，让教育惩戒更美好，需要教育者运用教育智慧，化有形的教育惩戒为无形的教育浸润，让学生在潜移默化中自我觉醒，追求人性的真善美。

（作者单位：湖北省秭归县*实验小学）

《中国教育报》2020年05月13日第8版?